遵义医学院医学免疫学精品课程

 
 
 
 
 
 
 
 


   
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长期坚持和不断完善的综合性实验教学,激发学生的学习兴趣

学科一直重视教学改革,1999年获省教育厅资助开展免疫学课程教学改革的探讨,在教学内容、方法及手段方面进行了改革研究,2001年获贵州省教学成果一等奖,并将教学成果运用到免疫学的教学实践中,近年来根据免疫学学科的发展不断完善和调整实验内容,改进教学方法和手段。实验教学以学生自己为研究对象,采集学生自己的血液为实验标本,以此为中心开展了一系列特异和非特异免疫功能检测的综合性实验内容,极大地激发了学生的学习兴趣。

把学生的综合素质培养寓于医学免疫学教学的各个环节

以提高教学质量、培养学生综合素质为目的,2006年本教研室两项教改课题“综合素质培养寓于医学免疫学教学的探讨”“在本科学生中开展课外科研活动的探索”获遵义医学院资助,结合综合素质培养的目标在理论和实践教学中进行进一步改革完善,开展本科学生课外科研活动,2007年“综合素质培养寓于医学免疫学教学的探讨”获院级教学成果三等奖。临床专业的学生模拟科研团队的模式,组织学生实践教学团队,即4名同学为一组,以小组为单位完成实验操作、结果讨论、报告书写、综述撰写等实践内容,培养了学生的团队意识和团队协作能力,使其尽量发挥集体的力量和智慧,进行互助学习、共同提高和进步。同时注重学生科研能力的培养,结合教师科研方向,接纳具有一定素质的学生参与科研,培养学生科研思维,掌握一定实验技术达到科研﹑教学相互促进的作用。

创建RGSL教学模式,鼓励学生拓展性学习

2001年开始开展“专题综述汇报“的教学改革,训练和培养学生独立思考与主动学习的能力,提高综合素质。为更好的推广“专题综述汇报”教学法,近年来建立一种以综述为导向的自我学习教学模式( Review Guiding Self LearningRGSL),2009年“基于RGSL模式的本科免疫学实践教学方法改革的探讨”获遵义医学院资助,本教学模式是培养学生利用第二课堂、学术讲座、图书资料、网络等获取自己感兴趣的专业知识,了解所学内容的最新研究进展,拓展学习空间,强调学生的自主学习,并通过综述撰写和汇报的方式有目的地锻炼学生对所获取资料进行总结和归纳、并提出自己见解的能力。

倡导教学方法多样化、现代化

理论教学中改变以往都由教师讲授,适当安排一定的学时开展学生课堂小讲座,由学生就所学《医学免疫学》的某一知识点进一步查阅文献开展讲座,如关于细胞因子研究重点热点、基因工程抗体的研究进展等主题,并进行师生互动讨论,增加课堂教学的生动性,提高学生学习的积极性和主动性,得到广大学生和同行的称赞和支持。

根据免疫学学科本身所具有的、与临床疾病发病机制密切相关的特点,教师在讲基本理论和介绍免疫学应用的同时,注意联系临床实际,采用病例导入式教学方法,从具体病例入手,使学生了解免疫的基本理论、概念,从而起到由点及面的效果。

实验教学中充分运用互动式教学,除由教师讲授实验目的、原理、详细操作方法、注意事项等,并作示范性教学外,部分实验由学生自主讲解实验的原理、操作方法等,教师给予点评和补充讲解。待实验结束后由每组同学展示并汇报实验结果,教师组织、引导学生进行讨论,既让学生印象深刻,又掌握了本次实验教学的内容,而且活跃了课堂气氛,收到良好效果,受到了学生的欢迎。以此激发学生自身的学习主动性,使被动学习过程转变为主动学习过程。

推行考试制度的改革,以便更好的反映学生的学习成绩

为提高学生综合能力,鼓励学生开展多种途径的开拓性学习,我室近几年来逐步实行科学的考核和评估方式,改变过去只以终结性考核为唯一方式,注重过程考核,除期末考试的卷面成绩之外,增添实践考核内容,即理论课与实践课相结合,卷面考试与平时测验、实验报告、综述报告相结合,力求全面、客观、公正地反映学生的实际水平和掌握程度。

充分利用校园网络,积极拓展网络教学

2003年获得省级精品课程后,本课程一直更新教研室网站的教学相关内容,使学生课后也可以随时浏览学习内容,培养学生自学能力。学生可以利用网络的教学安排表和教学课件,进行课前的预习和课后的复习;利用自测题检验学习效果;利用教学课件、图片、动画来加深理解;在网络上将已学过的知识融会贯通,一边学习一边思考,将知识构架逐渐合理化。

 

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